• ¡Hola, Bienvenido!

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    12 mayo 2010 /  Sin categoría

    Hola raza:

    Bienvenidos a este blog deribado del curso “Metodologías para el Aprendizaje de la Historia” en el que podrán encontrar diferentes propuestas para abordar temas y contenidos de historia en la escuela primaria.

    Mi nombre es Enrique Flores (soy profesor de primaria en San José del Cabo B. C. Sur) , y con gusto compartiré mis experiencias vividas durante, y advirtiendoles que posteriormente también lo haré, el desarrollo del curso y la aplicación de las diferentes metodologías abordadas.

    • No olviden anotar sus comentarios y recomendaciones.  

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  • HISTORIA ORAL

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    11 junio 2010 /  Sin categoría

    Del trabajo de la historia oral se deprende la entrevista, esta aplicada a personas que participaron en determinado suceso o que conocen acerca del tema. Esta metodología es mayormente efectiva al abordar temas históricos locales.
    Debido a las escasas referencias en nuestro estado acerca de un hecho realmente representativo de la lucha de Independencia, la siguiente entrevista pretende rcuperar la representaciones (ideas previas) que las personas entrevistadas tienen acerca del movimiento de independencia.

     

    ENTREVISTA

    Nombre: __________________________________

    Edad: _____________                            Ocupación: _____________________

    1. ¿Qué fue la lucha de Independencia en México?
    2. ¿Qué personajes conoces que hayan apoyado la independencia de México?
    3. ¿Cuál consideras que haya sido el personaje principal de la independencia de México?
    4. ¿Crees que era necesarioque nuestro pais se independizara de España?¿por qué?
    5. ¿Conoces algún hecho ocurrido durante la independencia en nuestro estado? Perdirle a la persona te platique acerca del suceso, en caso de conocer algno.
    6. ¿Cómo celebras las fiestas de independecia de México?
    7. ¿Qué consideras más importante, el inicio de la independencia o el día en que se logró ser independientes?¿por qué?

    Al realizar la entrevista se reomiendan los siguientes puntos:

    • Utilizar una una grabadora durante la entrevista para rescatar toda la información posible.
    • Eleguir un lugar comodo para realizar la entrevista.
    • Relizar una guía para la entrevista con anticipación.
    • Entrevistar, preferentemente a personas de cierta edad.
    • Que la entrevista no pase de 2 horas, principalmente si se trata de personas mayores.
    • Evitar preguntas excesivamente meticulosas.
    • Dar el margen suficiente a las preguantas para que el entrevistado aporte la mayor información posible del tema, esto que se salga de la línea principal de investigación.
    • Respetar los turnos al hablar.
    • Retomar en voz alta sus propias palabras si no son claramente audibles.
    • Transcribir la entrevista textualmente, con preguntas y respuestas. Los errores de datos se marcan con un número u otro signo y se agrega una nota nota con la corrección al pie de la hoja.
    • Realizar un archivo con las grabaciones realizadas.
  • CUADRO COMPARATIVO

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    4 junio 2010 /  Sin categoría

    Este tipo de cuadro siguiente cuadro nos sirve para vincular diferentes hechos históricos ocurridos en diferentes lugares y ámbitos, pero durante una misma etapa histórica, lo cual nos es de bastante utilidad, puesto que nos presenta la oportunidad de no solo ubicar al alumno en un solo suceso histórico, sino también lo ocurrido a su alrededor y, en algunos casos,  la influencia que tuvo sobre este.

    • Muy parecida a la cronología que aparece en los libros de texto gratuito de historia.

    Partiendo del tema El abrazo de Acatempan les muestro el siguiente cuadro.

     

    LA HISTORIA EN DIFERENTES TIEMPOS Y LUGARES

    AMBITOS

    Momentos

    Históricos

    EL MUNDO

    MÉXICO

    B.C.S.

    SAN JOSE DEL CABO

     

    1810-1821

     

     

    19 de marzo de 1812

    Se establece la Constitución de Cádiz en España.

    10 de febrero de 1821

    Abrazo de Acatempan

    Aún cuando la independencia de México logra consumarse el 27 de septiembre de 1821, debido a la lejanía con el centro de la república, la península de California siguió en poder de los españoles hasta 1822.

    Misión de San José del Cabo Añuití

    En 1793 la construcción la  dañada por una inundación, sin embargo fue reconstruida en 1799, el 17 de febrero de 1822 el barco de nacionalidad chilena “Independencia” atacó la plaza y de nuevo la misión sufrió serios daños, finalmente fue abandonada en 1840.

  • Situacion Problema en la enseñanza de la historia

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    3 junio 2010 /  Sin categoría

    La situacion problema es la primera metodología para la enseñanza abordada en el curso. Esta manera de trabajar  la historia se basa en el constructivismo, mediante ella los alumnos confluctuarán, compararán, buscarán, analizarán y  representarán conocimientos propios, de sus compañeros y de fuentes diversas.

    A continuación se presenta un ejemplo de situacion problema tomando como base el abrazo de Acatempam.  

    EL ABRAZO DE ACATEMPAN

       Un abrazo entre enemigos

     

    Preguntas generadoras:

     ¿Por qué Agustín de Iturbide era enemigo de Vicente Guerrero?

    • ¿Qué tendría que hacer un enemigo para que pudieras confiar en él?

     

     

    • ¿Podría ser sincero el abrazo de un enemigo?, ¿Por qué?
    • ¿Qué características podrías apreciar de alguien que te cae mal?
    • ¿Podría una persona tener motivos para abrazar a un enemigo?
    • ¿Sería honesto el abrazo entre Iturbide y guerrero?
    • ¿Qué les impedía ser compañeros desde un principio?
    • ¿A cuál de los dos personajes beneficiaba más el acuerdo de paz?

     Conceptos centrales abordados:

     La alianza entre los oponentes.

    • Apoyo entre partes contrarias.
    • Lucha de intereses.

     Documentos de apoyo:

     Libro del alumno, Historia 4to grado.

     Actividades:

    • Lluvia de ideas donde se abordarán las ideas previas de los alumnos acerca del tema.
      • Preguntas sugeridas:
        • ¿De que se trató el abrazo de Acatempan?
        • ¿Quiénes participaron en el abrazo?
        • ¿A que bando pertenecia cada uno de los presonajes?
        • ¿Qué ideas defendia cada uno?
    • Las ideas serán anotadas por el profesor en en el pizarrón y al final serán analizadas por los alumnos, el papel del maestro será el moderador de la actividad. Cada equipo analizará el o los documentos propuestos para revisar el punto de vista que le toque adoptar.
      • Realiatas
      • Insurgentes
      • Españoles
      • Pueblo
    • Después de haber analizado la informacion, los equipos expondrán su punto de vista (mediante un debate) de acuerdo al papel que les haya tocado desempeñar.
    • posterior al debate, el maestro realizará una exposicion magistral del tema abordando todas las posibles vertientes.
    • Como producto, los alumnos redactarán una carta al personaje o personas que elijan.
      • Se recomienda utilizar hojas blancas (arrugadas, quemadas de los bordes y manchadas con café soluble para darles un aspecto de antiguas).

    Para ampliar detalles acerca del tema les recomiendo revisar los siguientes textos: